Diario del tema 5: El diseño curricular

¡Hola a todas y a todos!

Os doy la bienvenida al diario del Tema 5, que versará sobre el diseño curricular en la Educación Secundaria Obligatoria (ESO), Bachillerato, Formación Profesional (FP) y Enseñanzas de Régimen Especial (EOI). En este caso, mi entrada estará enfocada en la ESO, ya que es un período de enseñanza obligatoria para todo el alumnado.

En primer lugar, considero necesario destacar que, a la hora de impartir clase, los docentes siempre deben tener como referencia el currículo, el cual marca los elementos prescriptivos a tener en cuenta, es decir, aquellos que son de obligado cumplimiento. Dichos elementos son los objetivos, los contenidos, los criterios de evaluación, los estándares de aprendizaje evaluables, la metodología didáctica y las competencias, tal y como recoge el Ministerio de Educación, donde aparecen cada uno de ellos explicados. Por tanto, los contenidos impartidos en la materia de Inglés como Primera Lengua Extranjera, vienen determinados por el currículo, aunque la metodología empleada depende, en su mayoría, de cada uno de los docentes, que pueden llevar a cabo clases dinámicas o más tradicionales.

Por otra parte, creo que es conveniente hacer referencia a la importancia que en el currículo se le otorga a la lengua de Shakespeare. El Real Decreto86/2015 de la Xunta de Galicia se refiere en numerosas ocasiones al aprendizaje de las lenguas extranjeras, concretamente, en dos aspectos: el primero de ellos, a la enseñanza de estas en el ámbito escolar; y, el segundo, a la posibilidad de impartir materias en una lengua diferente al castellano y al gallego, priorizando en este último caso la comprensión y expresión oral.

Considero que el objetivo de aprender una o varias lenguas extranjeras se refleja muy bien en el Real Decreto antes mencionado, puesto que en él se afirma que las lenguas sirven para transmitir emociones, afectos y aventuras. Vemos, por tanto, que es fundamental el aprendizaje de otras lenguas, porque permite la interacción con otras personas, el respeto y la tolerancia. Precisamente, la enseñanza de las múltiples lenguas europeas, su protección y el desarrollo de la herencia lingüística y de la diversidad cultural que tenemos en Europa es una de las tareas del Consejo de Europa y el Marco Común Europeo de Referenciapara las lenguas (MCER) es un instrumento para el reconocimiento de ese plurilingüismo.

En conclusión y debido a lo anteriormente expuesto, podemos comprender la importancia de aprender inglés en los centros de enseñanza, teniendo en cuenta que es la lengua vehicular a nivel internacional. Cuando los docentes intentan que el alumnado aprenda inglés o cualquier otro idioma, no solo pretenden transmitir la importancia de comunicarse con personas de otros países, sino también de entender otras realidades diferentes a las nuestras, para promover así valores como el respeto y la tolerancia. Eso es, en realidad, lo que está detrás de la enseñanza de los idiomas: contribuir, más allá de lo que marca el currículo, a crear una conciencia global.